三年级语文下册-口语交际《说说我自己》

课题 时间 说说我自己 学科 语文 班级 三（3）班 2015年4月3日第5周(周五)第5节 特点——都是用具体的事情来说明一个道理。 执教者 单元主题：怎样看问题，怎样想问题。本单元课文形式多样，但有一个共同教材 简析 本单元的口语交际“说说我自己”通过介绍自己，让别人进一步了解自己，是学生们津津乐道的话题，通过说、评，学生们一定会把自己的优点、特长等展现给同学们，让同学们对自己有一个新的了解。 1、 向别人介绍自己，让别人全面了解自己。 2、 能抓住同学的特点，进行评价。 3、能用连贯通顺的话表达自己的内心感受。 重点：全面了解自己，向同学介绍自己。 难点： 1、对同学进行客观的评价；2、能用连贯通顺的话表达内心感受。 1、学生: 完成“了解自己”表格； 2、教师： 制作表格、多媒体课件。 一、 谈话引题，激发说话兴趣。 同学们，经过自己的了解与家长的评价，完成“了解自己”表格，知道了自己是一个怎样的孩子。或许有家长说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢！熟悉你的老师和同学，一定不会像你自己那样全面了解自己。哲学家莱布尼茨说：“没有完全相同的两片叶子，世界上没有性格完全相同的两个人。”每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点。你有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？ 【设计意图：走进孩子们的心理，激发他们想要交流的欲望。】 二、读提示，明白口语交际要求。 1、齐读课本“说说我自己”的提示，画出关键信息。 你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话。当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。最后还可以评一评，看谁说的最像他本人。 2、明确要求： 说——抓特点，说真话 听——注意听，记特点 评——有针对，有补充 【设计意图：通过研读课文的要求，明确口语交际的内容与要求。】 三、游戏活动：掀起你的盖头来。 1、出示几段话，让学生猜是写谁。 他的个子在班里算是高的，皮肤很白，虽然是个男孩子，却比好多女孩子都白。圆圆的脸上有一双炯炯有神的眼睛。上课时，他有些懒洋洋，爱坐在座位上发呆。但是他和善，与同学们友好相处，连说话都很温柔噢！ 他的座位在班上是第一排，可想而知他的个子有点矮。不过他并不因为自己1

课时 目标 重点 难点 教学准备 教 学 过 程

个子矮感到自卑，口才那可是一流的！每当老师提问时，他那一双机灵的眼睛就会更加活跃，高高举起的小手中总会有他那一支。老师和同学们都感叹他的能说会道。但是，他太爱讲话了，不管场合与时间，总爱和旁边的同学讲话。 他的座位在班上是最后一排，可想而知他的个子有点高。不管说什么事情，最大意见的就是他了，老师和同学们都感叹他的能说会道。这能说会道可不是白来的，无论哪个时候，我们总能看见他手捧一本课外书津津有味地阅读。有时候，老师在上面讲，他就把书藏在书桌在偷偷读，他真是一只名副其实的“小书虫”！ 2、 小结 从活动中明白，要抓住人物的外貌、特征、爱好等特点来介绍自己。 【设计意图：于活动中悟介绍的方法。同时激发想象力。】 四、认真思考，组织语言，小组内交流。 ①先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。 ②想好了，参加小组内的交流。 ③评一评：谁说出了自己的特点？并作适当的补充。 【设计意图：通过说、评，提高表达能力与展现自己，训练说、听能力。】 五、全班交流，师生评议。 1、小组推举代表在全班讲。 2、师生评价。 3、老师根据不同学生的特点给予不同的提示性评价。如爱看书的、夸其好习惯„„ 4、说说评的人评得如何。 5、评出最佳介绍者和评议员。 【设计意图：学会如何抓住同学的特点，进行客观的评价。】 六、总结。 通过今天的交谈，我相信同学们彼此之间更加深入地了解了。在以后生活中，我们一定更能相互理解、愉快相处。 板书 设计 说说我自己 说——抓特点，说真话 最佳介绍者： 听——注意听，记特点 评——有针对，有补充 最佳评议员： 一、表格完成得很有意义，学生通过自己的思考反思与家长的评价，大部分能够写出自己的优缺点，这时可相机教育学生扬长避短。 二、活动环节引发了学生欲要介绍自己的冲动。 三、小组内交流时，组员虽然都能介绍自己，但说得太简略，说得太普通，听者不感兴趣。 四、语言组织方面，未能用上过渡词语、好词好句来生动表达。 五、学生在评价方面很积极、活跃，也能抓住同学的特点进行补充。而且评价语很有礼貌很到位。 教学 反思 2

评课 记录

附：《了解自己》表格 3